指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。

“游戏中可带有各种动作，游戏的内容已多样化”的体育游戏特点属于（）。

按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏。（）

角色游戏中对游戏动作和情景的假想是（）

动作类游戏衍生出来的游戏方式大体可以分为哪几种？

教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。

从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类

游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）

动作游戏是以小肌肉动作为主的身体运动游戏。

（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。