人类将进入知识经济时代，知识日益成为真正的资本和首要的财富，社会经济的发展主要靠知识和科技的推动。从哲学上看，知识经济的到来表明了（）

经济增长的源泉包括土地、劳动、资本和技术进步，而经济增长最持久、最根本的源泉是( )。

随着20世纪80年代以来世界经济的复苏,“知识经济”的到来,为人力资本理论提供了最有力的佐证和运用的广阔前景,人力资本理论再次为人们所关注,由（）使其得到进一步发展

经济增长的源泉包括土地、劳动、资本和技术进步，而经济增长最持久、最根本的源泉是（）。

资本与存款比率=资本总额/存款总额，一般以达到（）为宜，低于该数值则显资本量不足。

根据新古典经济增长的模型，决定经济增长的因素是资本的增加、劳动的增加和（）。

根据新古典经济增长模型，劳动、资本的增长或技术水平的提高都可以带来经济增长。

由（）开创的人力资本增长理论已经成为现代经济发展理论研究的主流。

主要依靠增加资本、劳动等生产要素投入来增加社会产品数量、推动经济增长的方式属于()经济增长方式。

（）的经济发展模式主要是依靠技术进步、生产效率的提高和结构优化来实现的经济增长。

创新理论是美籍奥地利经济学家（）首先提出的用以解释资本主义经济发展和周期的理论。

美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。