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( )典型的代表人物是林黛玉。这类人有高感受性。情感和行为都相当缓慢柔弱。情感容易产生,体验深刻,隐晦而不外露,易多愁善感、富于想象,聪明且观察力敏锐,善于观察他人观察不到的细微事物,敏感性高,思维深刻。在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断,受到挫折后常心神不安,但对力所能及的工作表现出坚韧的精神,不善交往,较为孤僻,具有明显的内倾型。有人用冬天来形容这种气质类型人。

单选题
2021-09-06 20:37
A、抑郁症
B、粘液质
C、胆汁质
D、多血质
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正确答案
A

试题解析

感兴趣题目
河海大学是一所以水利为特色的全国重点大学。请问,河海大学的前身“华东水利学院”是于哪一年由南京大学、同济大学、交通大学、浙江大学、华东水利专科学校的水利系科合并而成?()
中世纪巴黎大学是典型的()管理模式的代表。
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大学生的主要心理特征,从以下四个方面明显地呈现出来:(一)自我意识方面;(二)情感方面;(三)意志方面;(四)性格方面。
行为改造型激励理论的代表人物是哈佛大学教授()。
社群主义代表人物迈克尔·桑德尔是斯坦福大学的著名教授。
培养大学生对所学专业的信任感,要从()和情感联系两者入手。
下面是一位教师关于散文教学的一段反思,按要求答题。散文,它不像诗歌,有深奥的典故;不像小说,有扣人心弦的故事情节;也不像戏剧,有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思,往往是作者带着偶然性、机遇性,而不是深思熟虑的结果,是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感",让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲,收获精神的愉悦。美感的产生,必然经历感知、想象、理解等心理过程,而情感则是贯穿整个过程的主线。在此,我得出情感教育的程序:诱发情感(美的引导)--激发情感(美的感受)--深化情感(羡的熏陶)--抒发情感(美的升华)。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的,在情感教育的过程中,借助他们达到感觉的升华,最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此,我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点,体会散文的情感,从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是()
色彩心理感觉是指具有很强的象征性和情感性,它能调动起人的微妙情感和种种联想,由此产生不同的心理感受。
华北水利水电大学(花园校区)位于()。
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的()模式。
价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的()。
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认知主义心理学也称日内瓦学派,其代表人物是瑞士心理学家、日内瓦大学心理学教授兼卢梭学院院长亚伯拉罕·马斯洛(Abraham H. Maslow)。

大学生维护心理健康的基本原则和要求是( )。
学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会,主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中,如:“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》,感受音乐作品的情感和形态,进而喜爱祖国的民间音乐艺术”,这种音乐目标的表述方式属于()。
( )典型的代表人物是林黛玉。这类人有高感受性。情感和行为都相当缓慢柔弱。情感容易产生,体验深刻,隐晦而不外露,易多愁善感、富于想象,聪明且观察力敏锐,善于观察他人观察不到的细微事物,敏感性高,思维深刻。在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断,受到挫折后常心神不安,但对力所能及的工作表现出坚韧的精神,不善交往,较为孤僻,具有明显的内倾型。有人用冬天来形容这种气质类型人。
请问这篇文献(可佳欣基于积极心理学的大学生价值观教育研究[D]山西:中北大学,2019)属于哪种类型的文献( )。
大学生正处于( )统合的心理发展阶段,这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。
大学生人际交往中常见的心理困扰是:___、孤独心理、嫉妒心理、社交恐惧心理、猜疑心理和报复心理,以及异性交往困惑。
曹雪芹,清代著名作家、诗人。代表作《红楼梦》又名《石头记》,《林黛玉进贾府》一文的线索人物是()。
接受美学的主要代表人物是德国南部康士坦茨大学的教授,其中包括()
影响大学生心理健康的首要因素是()
简述加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务。
加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是什么?
有人认为,这首诗的情感基调是“哀而不伤”,请谈谈你的感受和认识。

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下面是一位教师关于散文教学的一段反思,按要求答题。散文,它不像诗歌,有深奥的典故;不像小说,有扣人心弦的故事情节;也不像戏剧,有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思,往往是作者带着偶然性、机遇性,而不是深思熟虑的结果,是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感",让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲,收获精神的愉悦。美感的产生,必然经历感知、想象、理解等心理过程,而情感则是贯穿整个过程的主线。在此,我得出情感教育的程序:诱发情感(美的引导)--激发情感(美的感受)--深化情感(羡的熏陶)--抒发情感(美的升华)。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的,在情感教育的过程中,借助他们达到感觉的升华,最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此,我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点,体会散文的情感,从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是()
大学生人际交往的目的是情感型交往和功利型交往并存
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陀思妥耶夫斯基的成名作()是描写小人物的名著,他的代表作()描写了大学生()犯罪及其所受精神惩罚的过程。
编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。
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