横列表分析就是对同一个问题的不同的多个影响因素，用（）进行分解列表分析。

结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。

（）是对同一批数据按不同的层次进行分层，从不同角度分析质量问题和影响因素。

对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

对不同时期现象的异同点进行比较和分析，此种比较分析方法称为（）

采用同一试卷不同群体和不同试卷同一群体进行考试的结果进行差异比较，得出其（）。

定性分析作为教育研究结果的分析手段是最基础的分析方法之一。

（）是由不同测试人员按同一测试方法对同一产品进行重复地测试，应产生同样的测试结果。

质量是研究生教育的生命线，直接关系到研究生教育的可持续发展。伴随着研究生教育规模的扩大以及人们对“质量”概念研究的深入，研究生教育质量这个曾经一度不证自明的概念，却在今天表现出越来越多的复杂性。事实上，研究生教育质量是一个多维概念，它是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。不同的主体有不同的价值判断，从不同维度也会得出不同的判断结果。 对以上文字概括最准确的是（）

1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

按一定标准对反映不同或同一时期科技档案现象的数据进行比较的分析方法是（）。

教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型