幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用,二者之间没有什么差别。()

“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现（）。

“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现（）原则。

“六一”儿童节到了，保教人员与幼儿共同利用废旧材料布置活动室，体现了创设环境的（）。

幼儿园的主题环境通过（）来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。

教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于（ ）。

懂得运用交谈艺术，是每位教师与学生交谈成功的（）。

“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现（）原则。

幼儿教师应如何做到与家长进行有效的沟通？

某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。 运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？

在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

教师采用期末考试了解学生的知识与能力的做法属于（ ）。