课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于(    )

职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。

最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。

课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。

承担民事责任的方式中，（）是适用范围最广的一种责任形式。

教学组织形式是教育学最古老、最基本的核心。

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。