哪种动物不是微生物学检验实验室常用的实验动物（）

一种海洋软体动物俗称“八带蛸”，请问这种生物的学名是（）。

《动物四篇》是苏格拉底的生物学著作，主要是介绍了不同生物的基本结构。

HOM基因和Hox基因各存在什么动物中？在发育中的作用是什么？它们的表达特点是什么？

年龄是实验动物选择时一个重要的生物量，较敏感的动物年龄是（）。

什么是动物细胞进行生物氧化和能量转换的主要场所

实验动物学是进行动物实验和研究实验动物的一门科学。

原生动物中各纲在水体自净和污水生物处理中如何起指示作用？

师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？ 生：因为它们都会叫唤。 师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！ 生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。 师：鱼可不会爬、不会走，只会在水里游动；鸟会飞，它们不是动物吗？ 生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物都叫动物。 师：对了。能活动的生物叫动物；可是飞机会飞，是不是动物？ 生：飞机自己不会飞，是人开动的；它没有生命，是人造的，不是动物。 师：对了，能自己活动的生物才叫动物。…… 在这一教学片断中，该教师贯彻了哪些教学原则？请联系上述教学片断情况进行分析。

《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？

什么是动物疫病？我国对动物疫病采取什么防控方针？

蛋白质的主要废物，在哺乳动物中是尿素，在鸟类中是尿酸。这两种产物在水中的溶解度是不同的，尿酸溶解度远远低于尿素。在两类生物身体结构不改变的前提下，如果哺乳动物产生尿酸而鸟类产生尿素，为什么对这两类动物都会不利？请判断下面叙述的正误如果产生尿酸，哺乳动物会缺乏形成毛发所需的重要原料。