体育的经济功能，最初是由体育本身的发展，间接通过提高国民的身体素质，在转化为（）

体育学，就是关于体育的科学。即研究体育及其相关领域的（）和（）的科学。

广义的体育包括竞技运动、狭义的体育、身体锻炼和身体娱乐三部分。

公共体育课程是以身体练习为主要手段，通过对体育与健康知识、技能、方法的学习和科学的体育锻炼，以增强体质、增进健康，促进学生未来职业岗位所需要的身体技能与素质的发展、提高体育素养为主要目标的（）。

自（）年起，在体育院校和师范院校体育系科中，体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。

狭义的体育包括体育教育、竞技运动、身体锻炼三部分。

体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们体育学习动机。

就体育科学研究而言，在体育（）中尚未被（）的问题就是研究课题。

所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。

幼儿体育活动的内容主要有身体姿势及体操练习、基本动作练习和（）。

“合理安排身体活动量原则”是依据体育教学本质特点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出。

体育教学应从提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯，锻炼身体、增强体质作为入手点，把传授体育、卫生保健基础知识、技术、技能作为出发点和归宿，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。