课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

语文课程与教学论的研究原则有：（）。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。

综合实践活动课程评价观的核心价值取向是（）。

化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果，反映一定时期的教育价值取向，化学课程目标确立的依据不包括（）。

行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。