如果一个实际年龄为10岁的儿童，其智力年龄是11岁，其智商是（）

某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（）。

一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商(IQ)是( )

智龄为10的8岁儿童，其比率智商为

小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（）。

按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（　　）的儿童。

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（ ）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商(IQ)为

通过韦克斯勒智力测验，一个儿童测得的分数为90分，他所在年龄组平均分为80分，标准差为10，其智商是（）。

罗森塔尔做过一个实验：有10个老师，给每个老师分配一组学生，他们被告知，这群学生事前经过“测试”，有一半的学生智力超群，其他一半学生则是普通智商。所以就有10个老师10组学生，每个老师一组学生，每组的一半是经“测试”智力超群的，另外一半是普通智商。当教师完成教学后，实验者对学生进行了测试，测试结果显示，被“测试”过的学生中，智力超群的表现要优于普通智商的，是普通智商的2倍，当然这是我们预料中的结果，也是老师预料中的结果。但是最后，老师们被告知，这群学生事前根本没有被测试过，没有智商上的差别。结合例子用教育心理学的知识说明教师对学生的影响。