关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：
一是主张研究教育管理现象；
二是主张研究教育管理过程；
三是主张研究（）

推动只会城市的两种形成因素：一是运用物联网、云计算、大数据等新一代信息技术，二是知识社会环境下逐步孕育的开放的城市创新生态。

研究课题的客观意义主要有两层含义：一是（），二是学术意义.

研究课题的客观意义主要有两层含义：一是（）意义，二是（）意义。

遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（）

技术安全风险来自两个方面：一是缺陷或漏洞。二是（）

信息的使用应包括两个方面，一是技术方面，二是（）

动态信道分配技术一般包括两个方面：一是（），把资源分配到（）；二是，把资源分配给（）

教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。

信息组织的过程通常分为两个基本的阶段。一是序化阶段，二是优化阶段。

均衡性包括两个方面的含义，一是战略必须权衡企业外部信息与内部信息；二是经营管理者能够均衡利弊，做出恰当的决策。

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。