设t=2，b=3，c=4，d=5，则下面语句输出的是（ ）。 Print3>2*b Or a=c And bc Or c>d

语法分析基于（）文法进行，即识别的是该类文法的句子。语法分析的有效工具是（）。

下面句子中的“的”是结构助词的是（）。

乔姆斯基认为，语言的结构包括（）和（）两方面。其中，（）是句子的语法结构，而（）是句子的意义结构。

从修辞角度分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

传统语法学结构语法学和现代形式语法学分别怎样对语法现象进行划分？

对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的是（　）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和而在实际语流中，“我的”发音是这是语流音变中的（）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等，属于语篇的宏观组织结构。

下面是语法教学中的几个环节，请从A-F中选出相应的教学环节说明，其中有两个多余选项。 ①动态助词“着” 师：（展示一个人正在穿衣服的视频）他正在做什么？ 生：正在穿衣服。 师：（展示一个人已经穿着蓝色西装的图片）他穿着什么颜色的西装？ （老师带着学生说）他穿着蓝色的西装。 板书：他穿着蓝色的西装。 说明："V+着……”是我们今天要学习的语法。 ②“比”字句 请用“比”改说句子： 哥哥10岁，弟弟8岁。 我们班16个学生，他们班18个学生。 ④属于语法教学中的（）环节。