根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性

试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。

在弗洛伊德的个性发展理论中，代表人格的社会成分是（）。

在艾里克森的个性发展理论中，0-1岁的儿童处于个性发展的（）阶段。

在西方个性发展理论中与品德发展关系最密切的理论是（）的人格发展八阶段理论。

弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构的最基本的层次是（ ）

德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。

在艾里克森的个性发展理论中，0-1岁的儿童处于个性发展的（）阶段。

西方领导理论的发展的基本线索即非价值中立理论向价值中立理论的发展。

德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）

德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。

埃里克森发展阶段理论的教育意义：教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的.哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。