（1）为学生的发言创造宽松的环境。教师需要在课堂上展示出民主、宽容、随和的态度，能够以欣赏的眼光评价学生的发言，尽力营造出宽松的课堂氛围。
（2）不以回答的正确与否作为唯一的评判标准。教师要让学生知道，不管他们说得是否正确，能站起来发言就是好样的，应为自己敢于发言而自豪。这样，学生在课堂上发言就会心情坦荡，消除顾忌。
（3）帮助学生破除发言的羞怯感。教师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助他们树立信心，战胜自卑。如果这些同学存在因没有回答好问题而感到羞怯的情况，教师要及时地给予安慰和开导。
（4）防止发言的“垄断现象”。在课堂上，有的学生善于回答问题，问题一经提出总是抢着发言。如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。其他同学很难得到发言的机会，就会失去发言的积极性。教师可与班级中的“活跃分子’’约定：为了照顾班级中的每个同学，让他们都有答题的机会，以后你们举三次手才可获得一次回答问题的权利，如果答题有创意，可以再奖励一次。这种做法既限制“活跃分子”的发言频率，又避免了他们的不满情绪，调动了他们的思维向纵深发展。更重要的是让大多数同学享有了公平的话语权，使每个同学都感受到课堂发言的乐趣。