不属于“翻转课堂”教学评价的是（）

课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。

“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。

课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）

“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。

美国教育家布鲁姆的教学目标分类法认为学习目标可以从认知、情感和技能领域描述，下列描述方法属于认知领域的是（　　）。

下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。

在使用翻转课堂的教学模式时，教师应注意什么？

布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）