一个好教师必须处理好教学与教研的关系，既要善于教学，（），又要（），敢于探索。

轮流担任产品质量策划小组组长是无益的。

QC小组组长在QC小组中的地位与职责，决定了要做好一个QC小组组长应该具备的条件是（　　）。

QC小组组长在QC小组中的地位与职责，决定了要做好一个QC小组组长应该具备的条件是(　　)。

QC小组组长在QC小组中的地位与职责，决定了要做好一个QC小组组长应该具备的条件有（　　）。

学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。

班组长的管理素质是指班组长所具有管理方面基本知识的能力，这是当好班组长的（）条件。

某知名高级中学主管教学的数学特级教师王副校长因病提前退休，学校领导班子候选人中有一女四男，五个人总年龄超出240岁。到底谁来接班，一时间成了学校的热门话题。上级主管部门要求学校提出具体的人选。 王校长心目中的人选有三位：教务处主任马老师，女，46岁，为人正派，教学骨干，个性耿直，不怕得罪人，工作效率高，经验丰富，但是工作方法太简单，常常不给人面子，群众的基础不是太好；办公室主任周老师，男，32岁，教学骨干，工作细心，敢于承担责任，协调能力强，群众普遍反映较好，只是新意不够；数学教研组长何老师，44岁，高级教师，教学骨干，工作踏实，为人正派，但是不善交往，只知道埋头苦干，其他教研组反映，他只考虑数学教研组的局部利益，大局观淡薄。时间紧迫，选谁呢？王校长决定将三个人都提出来，集体讨论决定。 你认为应该选谁？

期末临近，学校对教师要做一个全面的评价采取的方法是，在教师对德、能、勤、绩各项具体指标进行自我量化评价的基础上，首先进行学生问卷问卷的内容和方式很简单，全体学生参与，要求他们对本班所有课任教师做一个定性评价，即在满意、基本满意、不满意三栏中选择一个项目打钩。然后发动教师考核组的成员进行统计，校长室汇总后，以书面形式单独反馈给每位教师。然后进行教师互评。在学期结束前的教师大会上，校长室准备好各类互评表，让不同群体的教师参与评议年级组、教研组的评议表由多个指标组成，每位教师在互评时要分项打分，进行定量评定。此外还进行了任课教师评议班主任、班主任评议副班主任、教研组成员评议教研组长和备课组长，各学段教师评议教导处、德育处等中层干部。通过这些定性评议，分出优、良、中、差几个等第同时，还由年级组长、教研组长、中层管理者对各位教师进行评定，然后统计学生的考试成绩和问卷调查的结果，综合后作为评价教师教学实绩的重要方面、另外，现在教育行政部门组织的各类教师业务竞赛很多，教师们参加教学案例设计、优质课评比、基本功竞赛、教学论文评比、教学大比武等比赛的名次、获奖级别自然也成了衡量教师业务水平的重要依据，最终由专门的教师考核小组对教师进行量化考核，并确定各个教师的学年考核等等回答问题：1．您认为该校对教师的评价是否体现了发展性评价的原则？2．您认为应该如何进一步完善和改进对教师的评价机制，以更加客观、公正地评价教师，更好地调动教师的积极性？

工程项目施工单位安全生产领导小组，组长由项目经理担任，副组长由（）担任，成员由各相关职能部门负责人，以及分包单位负责人组成。

教研组模式是指由校长直接管理的心理健康教育管理模式。

请阅读下面的例子,回答:教研组长该如何做总结呢? 年级组开展以“集体活动中幼儿的绘画作品评价”为主题的教研活动。老师们在活动中踊跃发言。 师A:教师对幼儿作品的评价,话语要具有鼓励性,这样才能帮助幼儿树立信心。 师B:评价作品时,教师的眼光不能总落在几副画得漂亮的作品上,对那些有自己创意、有特点的作品也要肯定。 师C:我认为在评价时,教师的语言要正确恰当,生动。 师D:其实评价方式多种多样。除了教师评价以外,也可以请幼儿自评、互评。当然,在请幼儿评价之前,要把评价标准教给幼儿。 师E:不应该只侧重结果,也要注重幼儿绘画的过程。 现在轮到教研组长做总结了,应该如何总结呢? 提示:如果只是简单地把所有教师说过的话合并在一起,那么总结语就会啰嗦、重复、琐屑。总结语必须有一个主题,这就需要调动思维的同一性。