学前儿童心理发展的不均衡性表现在（）的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。

学前儿童获得发展的教育方式是让儿童（）。

学前儿童家庭（）包括通过活动获得粗浅的科学启蒙教育；启迪儿童的智慧；激发儿童创造性和想象力；培养良好的学习习惯。

学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。

学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是（）

学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。

学前儿童的发展过程是指学前儿童的（）

现在的儿童通过各种传媒手段，从小获得比过去儿童多得不可比拟的知识，他们的年龄特征和过去生活在科技发展水平低下社会的儿童相比，是会有所差异的。这说明儿童心理发展年龄特征的（）。

学前儿童心理学是学前儿童大脑对（）能动的反映。

学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。

学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）