分析下列句子中综合运用辞格的情况：这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

春天翻动思绪，春景使人联想，行到水穷处，坐看云起时，都是哲人对春天的一种见解，沐浴春天的一种方式，对春天的理解（），春天呈现的种类自然也就（）。依次填入括号最恰当的一项。

春天翻动思绪，春景使人联想，行到水穷处，坐看云起时，都是哲人对春天的一种见解，沐浴春天的一种方式，对春天______的理解，春天呈现的种类自然也就______。填入划横线部分最恰当的一项是（　　）。

春天翻动思绪，春景使人联想，行到水穷处，坐看云起时，都是哲人对春天的一种见解，沐浴春天的一种方式，对春天的理解_______，春天呈现的种类自然也就______。依次填入横线部分最恰当的一项是（　　）。

《春天的故事》的部分歌词：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。”“一九七九年，那是一个春天”，这里的“春天”指的是（）

《春天的故事》部分歌词：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”这里的“春天”指的是（）

小说《春天》的作者张承志所属的民族是（）。

今天天气真nuǎn和，跟春天一样。

雷锋曾说过，“对待（）要像春天般的温暖，对待（）要像夏天一样的火热，对待（）要像秋风扫落叶一样，对待（）要像严冬一样残酷无情。

HSK考试分为基础汉语水平考试、____汉语水平考试、高级汉语水平考试三种，共分为____级。

春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。 在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。 为了解开孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。 第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》，看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句： "春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。" "桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。" "梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。" "丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。" "小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。" "春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊!春天是五彩缤纷的。" 问题： 请具体说明该教师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则。

案例点评审春天的颜色　　春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。　　带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄色的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。　　第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》。看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句：　　“春天是什么颜色的？迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。”　　“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。”　　“梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。”　　“丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。”　　“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。”　　“春天是什么颜色的？小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊！春天是五彩缤纷的。”　　这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则，请具体说明该老师是如何体现这一原则的？