国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。

有效教学与有效的评价是彼此独立的。（）

有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。

有效的教学方法都是个性的，没有放之四海而皆准的教学方法。

教师在教学中的主要任务是对教学内容进行改造并有效组织，指导学生学习教学内容。

有效的课堂教学是保证教学质量的关键，但是在实际教学中却有很多课堂教学不能称之为有效的数学教学。试列举现实中“不能称之为有效的数学教学”的现象，并说明如何进行真正有效的数学教学。

有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）

有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。

积极探索有效教学的方法，明确“（）”教学设计的指导思想，提高美术教学效果。

运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。

提高课堂教学有效性的方法与策略是（）。