女性，18岁，枕部外伤2小时入院。X光片显示枕骨骨折，行MRI检查时，突然呼吸停止，昏迷，瞳孔散大，患者最可能为（）。

患者，女性，18岁。化脓性扁桃体炎。体温39.8℃，护士为患者进行温水擦浴，水温应该为（）

患者，女性，18岁。右侧躯干可见一10cm长褐色扁平皮损，表面角化、粗糙。2岁发病，近期发展较快。该患者诊断应首先考虑（）。

患者，女性，18岁。右侧躯干可见一10cm长褐色扁平皮损，表面角化、粗糙。2岁发病，近期发展较快。以下不是本病组织病理学共同特点的是（）。

女性，18岁。腹泻、脓血便3周，4～5次／日，伴下腹疼痛，便后缓解。为明确诊断，该患者应进行的检查是（）.

患者张某，女性，18岁。吃饭时，突然进食停止，两眼直视，筷子落地，历时4～5秒钟，症状消失，一如常人。其诊断应首先考虑（）

铅笔：写字

在绘制烤房结构示意图时，一般用3H铅笔画底稿，用（）铅笔描深图片或写字。

患者，女性，25岁，肛瘘。当瘘口出现假性愈合时，该患者可出现（）。

患者，女性，18岁，正在背诵课文，拿着铅笔写字时，当时就想“这个铅笔为什么叫铅笔，为什么不叫铁笔或铅竹，而手里拿的课本为什么不叫书或笔呢”等。该患者的症状最可能是()。

语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只不过记忆比较慢，我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子。老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长．老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法？”他不回答，沮丧地低下了头。教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则？

语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只不过记忆比较慢，我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子。老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长．老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法？”他不回答，沮丧地低下了头。结合材料，分析学生用了什么学习策略？教师教给了学生什么学习策略？