个别教育的形式一般包括（）、个别帮助、个别指导、个别辅导。

集体访谈也叫（），实际上是个别访谈的一种扩展形式。

（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。

我国中小学教学的辅助形式有个别指导和（ ）。

家教是指导家庭教育的一种重要方式，它的特点是个别指导，针对性更强，指导更具体、更细致。

以下不属于家庭教育指导常用形式的是（）

教育部印发《中小学班主任工作规定》是为了进一步推进未成年人的（），加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。

教育部印发《中小学班主任工作条例》是为了进一步推进未成年人的()，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。

教育部印发《中小学班主任工作规定》是为了进一步推进未成年人的()，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。

（）是根据我国小学教育的性质、任务所确立的教育目标的要求，对班主任所实施进行的各种教育活动的过程和效果所进行的科学的评定。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施（）的重要力量。

一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（）的良好途径。