用铅笔或水色笔把设计好的画面绘制在白纸上，注意合理构图，使主体突出是在（）。

布置视图，用（）铅笔轻轻画出各视图的主要基准，并画出各图形底稿。

笔试法用于了解学员已掌握的知识，采用笔试法需要设计起草测试题目。下列关于起草测试题目的说法正确的有（　　）。

办理现金业务一笔一清，一笔现金业务未完成，经办人员不得离柜或同时办理另一笔业务。

软铅笔背面钩勒拷贝的操作步骤是：先绘制底稿，然后描摹底稿图形，再把拷贝纸放在绘图正稿纸上（背面朝下）。用（）钩勒图形。

在用铅笔绘制园林设计图的底稿时，在绘图程序上主要应掌握好（）等几部分设计要素之间的绘制顺序。

制图画底稿时常用2H或3H，徒手作图时可用（）铅芯的铅笔。

制图中画底稿时常用H-2H的铅笔笔，而制作墨线稿时采用（）笔。

用铅笔绘制底稿有哪些要求？

在画底稿时，应选用（）或（）铅笔轻轻画出。

一天，斯霞老师教“笔”这个生字，课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”学生说“是竹子做的”。老师便在黑板上写下了“竹”字。又问：“笔头是什么做的？”学生说“是毛做的”。她又写了个“毛”字，然后告诉同学们：“竹”头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是“竹”字作竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的“毛”字。接着，斯老师又问学生：“除了毛笔，大家还见过什么笔？”孩子们争着回答：“铅笔、蜡笔、圆珠笔„„”这时，斯霞老师举起手中的粉笔，孩子们敏捷地回答：“粉笔”。这样，“笔”字就在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。运用了什么教学方法？

某老师在教“笔”这个字时教学过程如下： ①上课开始，老师带了一支毛笔走进教室。老师拿着毛笔，首先问学生，笔杆是什么做的，学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字。老师又问笔头是什么做的，学生齐声回答：“毛做的”。她又写下了“毛”字，并先听学生，“竹”字在上，“毛”字在下，合起来就是“笔”字。然后对“笔”字进行字音教学。 ②接着，老师让大家注意“竹”字的写法。学生们发现笔划有了变化。老师解释说，这是因为“竹”字下面要让出地方来给“毛”字，写出来才好看。对“笔”字进行字形和意义 教学。 ③老师问大家，除了毛笔，还看见过哪些笔。学生争先恐后地列举了铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔„„，学生们在想着。 ④老师用手举起一支粉笔。“还有粉笔。”学生们异口同声回答。这样，一个“笔”字，以它各种具体的形式深深地留在学生的脑海里。 指出该老师在四个数学步骤中所采用的主要教学方法，主要贯彻了哪些教学原则。