【课题名称】《玛依拉》
【教学目标】
（1）情感、态度与价值观目标体验哈萨克族音乐的节奏特点，感受哈萨克族民歌热情、高亢的风格。
（2）过程与方法目标通过欣赏、演唱、合作等方式，学会演唱歌曲。
（3）知识与技能目标初步了解哈萨克音乐的特点，了解音乐对于哈萨克民族的重要性。
【教学重点与难点】用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快，富有弹性的节奏，掌握好音高音准，节奏与节拍。
【教学用具】钢琴、多媒体。
【教学过程】
一、导入播放歌曲《爱我中华》，请学生思考歌曲的内容。
教师总结：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家。他们的风俗习惯、生活习惯各不相同，歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？
二、新课教授
（1）播放视频《玛依拉》。
（2）出示哈萨克民族的图片。
（3）出示歌谱，学唱歌曲《玛依拉》。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌词演唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹性的音乐风格。
4.邀请两位学生分别演唱歌曲的前两段，第三段合唱。
三、巩固与提高
（1）欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。
《玛依拉变奏曲》由《玛依拉》改编创作而成，在《玛依拉》的基础上加了花腔，使歌曲变得更加丰富。
（2）欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》，了解哈萨克族丰富的音乐，体会音乐对哈萨克族的重要意义。
四、课后小结五十六个民族，五十六朵花，各族人民亲如一家人。在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。今天我们学习了哈萨克族的民歌，感受到哈萨克族人民对音乐的喜爱，以及音乐在他们生活中的重要地位。那么下节课我们再去了解其他民族的歌舞。

【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》
一、教学目标
（1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。
（2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
二、教学重点
（1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
（2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
三、教学过程
（一）以“小舞台”的形式导入
（1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。
（2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。
（3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。
（二）探究汉族南北民歌的风格特点
（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。
（2）比较两首《茉莉花》。
①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。
②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。
③交流总结。
南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。
北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。
（3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。
①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。
②请学生区分其不同并进行交流。
（三）探究汉族南北民歌风格形成的原因
（1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。
（2）师生交流。
①地理环境与民歌风格的形成有关。
②地方方言与民歌风格的形成有关。
③补充影响民歌风格形成的其他因素。
④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。
（四）民歌的发展
（1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。
（2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。
（3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。
①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。
②大型山水实景演出的《印象？刘三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）学生谈感想
（六）课堂小结