在《就任北京大学校长之演说》中，蔡元培提及他自己在德国的生活经历，用以说明的论题是（）

(14年4月真题)在《就任北京大学校长之演说》中，蔡元培提及他自己在德国的生活经历，用以说明的论题是(    )

北京猿人生活在（）一带。

小张来到北京厨口店龙骨山，他可以了解到生活在距今（）的北京人。

小张来到北京周口店龙骨山，他可以了解到生活在距今（ ）的北京人。

小张来到北京周口店龙骨山，他可以了解到生活在距今(　　)的北京人。

北京周口店人是我国境内迄今发现的最早人类。

小张从小生活在农村，高中毕业后到上海打工，他发现上海的外国人很多，开始努力学习英语，并开始接触外贸行业，学习营销知识。后经到广州发展，在这里他开始了创业生涯。创业几年后，小张又回到上海发展，企业规模不断壮大，后来他开始买汽车、别墅，并不断的寻找机会出国深造。这说明了（　）。

一名学生旅客，持有去北京实习的学校证明和他本人的学生证，该学生的家庭所在地与学校都在上海，要求在北京西站购买回上海的学生票，是否可以？为什么？

请给下面报道设计一个标题： 新华网北京3月12日电（记者黄堃林小春）一个白色和棕黄色相间的北京猿人头骨图像成为12日出版的英国《自然》杂志封面。中国科学家的最新测定结果显示，北京猿人生活在约77万年前，这将改写教科书上北京猿人的有关论述。 在《自然》杂志封面上，头骨图像下方是一句黑体大写的英文双关语：“北京猿人真酷（cool）”——这项成果将北京猿人生存年代推前二三十万年，意味着他们生活在更加寒冷的自然环境中。 论文第一作者是南京师范大学地理科学学院的沈冠军教授，他接受新华社记者采访时说，此次研究采用了一种名为铝铍埋藏测年法的技术手段，对取自北京猿人发现地周口店第1地点的石英砂和石英质石制品进行了测量，测定结果为距今77万年，误差8万年。 此前，学术界公认北京猿人生存在四五十万年前，这一结果已写入了教科书。质谱铀系测年法曾被应用于周口店的年代测定，但60万年已是这一测年法的极限。 沈冠军说：“这好比秤东西，普通秤无法用来测出汽车的重量，此次研究采用的铝铍埋藏测年法是一种能秤更大重量的‘秤’，它可以测定从距今三四十万年到四五百万年前地质事件的年代。” 《自然》杂志同时配发美国学者拉塞尔·乔洪等人的评论说，最新测定成果将北京猿人的生存时间推向了一个更寒冷的年代。与四五十万年前相比，77万年前地球要寒冷许多，那时正处于一个小冰期。新测定结果将使得学术界对古猿人在寒冷气候下的生存能力有新的认识。 沈冠军介绍说，这一结果还为研究北京猿人用火等问题提供了线索。 他还说，目前在人类起源问题上，“非洲起源说”和“中国古人类自成体系说”也存在争议，此次将北京猿人生存时间推前到距今约77万年，总体有利于中国古人类自成体系的假说。 本次研究所用的铝铍埋藏测年法，最早在1985年由一位印度裔美国科学家提出理论模型，本篇论文作者之一、美国人达里·格兰杰于1997年首次将其应用。沈冠军等人从2004年开始用这种方法对来自北京猿人发现地周口店的样品进行研究，在2008年形成论文，当年年底被《自然》杂志接受。 铝铍埋藏测年法可填补中国考古研究中的一项空白。世界上不少考古遗址多用钾氩法测定其年代，但中国的考古遗址中缺少这一方法所需的火山灰。铝铍埋藏测年法的测量对象是考古遗址中的石英，可填补中国考古研究缺乏五六十万年前相关测量的空白。 沈冠军说，他们已经“撒下一张大网”，拟用这一新的测量方法，研究重庆巫山龙骨坡、河北泥河湾等古人类遗址的年代，争取为中国考古研究带来更多新的发现。

小张今年将从本科毕业，并就读北京一所大学的研究生。在本科阶段，小张听说和他一样家境贫困的同学申请了国家助学贷款。所以在研究生入学后，小张向学校也提交了国家助学贷款申请。小张此阶段能申请到的最高贷款额度较其同学在本科阶段能申请到的最高贷款额度（  ）。

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。（2）课文摘录：1929年，在北京西南周口店的山洞里，我国考古工作者发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。他们生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具。北京人已经会使用天然火，还会保存火种。他们用火烧烤食物，驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力。是人类进化过程中的一大进步。山顶洞人仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术。他们已会人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼。他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。山顶洞人已用骨针缝制衣服，懂得爱美。他们死后还要埋葬。山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。一个氏族有几十个人，由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）