热处理不能改变金属的内部组织结构，但能改善金属机械性能。

以下化学消毒剂不能用金属容器盛装的是

下列物质能与金属镁发生反应并生成氢气的是（）。

下列金属中，不能与盐酸反应生成氢气的是（）。

金属基底冠除气目的，下列说法正确的是（）

金属的性质可归纳为物理性质、化学性质及（）3大部分。

因重金属有毒，因此我们不能用金、银、铂等重金属作餐具。

阅读下列三段初中化学教学中的材料。 材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“金属与金属材料”的内容标准：了解金属的物理特征：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 材料二人教版化学教材的知识结构体系 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 第二单元我们周围的空气 第三单元物质构成的奥秘 第四单元自然界的水 第五单元化学方程式 第六单元碳和碳的氧化物 第七单元燃料及其利用 第八单元金属和金属材料 课题1金属材料 课题2金属的化学性质 课题3金属资源的利用与保护 第九单元溶液 第十单元酸和碱 第十一单元盐化肥 第十二单元化学与生活 材料三某教师设计的“金属材料”教学片段。 [引入]我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素——金属元素。我们已经知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 [提问]那么你们知道的、见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。 对学生完成的练习进行投影展示、评价。 [交流]请学生拿出课前准备的材料，列举身边的金属材料。 [投影]展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。 [提问]回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 [回答]物理性质包括颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度…… [提问]金属有哪些物理性质呢？ [实验探究]学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。 学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。 [小结]金属的物理性质。 [投影]教材上的表格——一些金属的物理性质数据。 [讨论]学生根据表中的数据讨论问题。 （1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ （2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ （4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ （5）为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？ [提问]科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：熔点为2500℃，密度为3g／cm，强度与钢相似，导电性良好，导热性良好，抗腐蚀性优异。这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。 [评价]对学生的大胆设想给予鼓励。 [提问]在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？ [课后作业] （1）铝与铁相比，具有哪些优良的性质？ （2）分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？ （3）请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？ （4）从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？ （5）上网查阅有关金属材料发展前景的资料。 根据以上材料，回答下列问题： （1）试确定本课的三维教学目标。 （2）对本节课教师使用的教学方法进行分析。 （3）请对本课“金属材料——合金”内容进行教学过程设计。

金属的下列性质中，不能用金属的电子气理论加以解释的是（）

金属按其性质、特点通常分为（）金属和黑色金属。

从石墨的结构特点解释其物理性质特征？

阅读下列三段初中化学教学中的材料。 材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“金属与金属材料”的内容标准：了解金属的物理特征：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 材料二人教版化学教材的知识结构体系 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 第二单元我们周围的空气 第三单元物质构成的奥秘 第四单元自然界的水 第五单元化学方程式 第六单元碳和碳的氧化物 第七单元燃料及其利用 第八单元金属和金属材料 课题1金属材料 课题2金属的化学性质 课题3金属资源的利用与保护 第九单元溶液 第十单元酸和碱 第十一单元盐化肥 第十二单元化学与生活 材料三某教师设计的“金属材料”教学片段。 [引入]我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素——金属元素。我们已经知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 [提问]那么你们知道的、见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。 对学生完成的练习进行投影展示、评价。 [交流]请学生拿出课前准备的材料，列举身边的金属材料。 [投影]展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。 [提问]回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 [回答]物理性质包括颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度…… [提问]金属有哪些物理性质呢？ [实验探究]学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。 学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。 [小结]金属的物理性质。 [投影]教材上的表格——一些金属的物理性质数据。 [讨论]学生根据表中的数据讨论问题。 （1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ （2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ （4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ （5）为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？ [提问]科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：熔点为2500℃，密度为3g／cm，强度与钢相似，导电性良好，导热性良好，抗腐蚀性优异。这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。 [评价]对学生的大胆设想给予鼓励。 [提问]在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？ [课后作业] （1）铝与铁相比，具有哪些优良的性质？ （2）分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？ （3）请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？ （4）从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？ （5）上网查阅有关金属材料发展前景的资料。 根据以上材料，回答下列问题： （1）试确定本课的三维教学目标。 （2）对本节课教师使用的教学方法进行分析。 （3）请对本课“金属材料——合金”内容进行教学过程设计。