以学生的生活经验、已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是（）。

课堂导入方式多种多样，（　　）以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。

课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。

以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是()。

教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。

教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。

教学过程的环节包括导入新课、讲授新课、巩固新课和布置课后练习。

导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。

在导入新课时，为了能让学生体会到当时真实的情境，下列哪种方式最好（）。

导入新课时,如果要让学生在不知不觉中获得新知,又能自然地进入新课,课题的板书应该是

()导入法能使学生从已知领域自然地进入未知领域,凸显新旧知识之间的内在关联。

以学生的生活经验,已知的知识素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆,自然导入新课,鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是( )。