德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，富德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现的德育过程是(　　)。

德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者（）之间的矛盾。

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的____的总和。

教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程哪一条规律的体现（）

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现的德育过程是（ ）。

2013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ ）

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的（）之间的矛盾。

德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为（）、（）、（）。

教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。