教学组织形式，是指为完成特定的教育任务，把教学系统中（）组织起来，以保证教学顺利、有效地进行的教学活动方式。

（）在1962午出版了《编写教学目标》一书，系统地提出使用行为术语陈述教学目标的理论与方法。

学校应有计划地对师生进行培训、教育，使他们充分认识到有效的课前准备是有效教学的第一步，是有效教学实施的重要基础，没有有效的课前准备就没有有效教学，使他们在思想上重视课前准备。（）

在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师（）。

（）是在多媒体计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）

有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。

老师在课上之前会事先对教学过程有一个计划，从而更好的有效进行课堂教学，这是（）

在教学活动中，人们通常以（）为标准对教学行为有效性进行判断，（）是进行实践判断的基本依据。

教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。

提高课堂教学有效性的方法与策略是（）。

在教学设计中运用系统思想，正是由于把教学看成是一个由教师、学生、教学内容、教学条件等因素组成的系统。这是一个由输入（建立目标）——过程（导向目标）——输出（评价目标）的完整过程。它要求人们从系统整体观出发，以环境分析人手制定教学目标，发展教学计划，进行教学传递、评价，并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达到教学系统的整体优化。