寄生性种子植物大多为异养生物。

通常把植物吸收用来进行光合作用和制造有机物质的辐射能，叫做（）。

绿色植物的光合作用是在细胞内的（）中进行。

绿色植物光合活性辐射（PAR）带波长位于（）。

牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。

能够利用光能并以CO2作为唯一或主要碳源的细菌叫（）型细菌。

世界大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，是因为我国（）

《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？

硝化细菌通过化能合成作用合成有机物，需要的能量来源于（）

为了生存，植物必须对周边“视觉”环境的动态了如指掌。为此它们需要知道光的方向、强度、持续时间和颜色。毫无疑问，植物可以察觉人类可见的和不可见的电磁波。我们只能感知波长范围较窄的一段电磁波，植物却能感知到波长更短或更长的电磁波。不过，尽管植物能“看”到的光谱的波长范围要比我们能看到的宽广得多，它们却“看”不到图像。植物没有神经系统，不能把光信号转化为图像，但是能够转化成调控生长的种种指示。植物没有眼睛，正如我们没有叶子。但是植物和我们都能察觉到光。　　下列说法与文意相符的是（　　）。

绿色植物和光合细菌都能利用光能将（）合成有机物，它们都属于光养生物。从广义上讲，所谓光合作用，是指光养生物利用（）把（）合成有机物的过程。

如图是某高等植物叶绿体进行光合作用的图解，请据图完成下列问题。 （1）图中A表示的结构名称是________；若f为高能化合物，则b代表的物质名称是________；c代表的物质名称是________。 （2）h与i反应生成j的过程称为________，j与f、e反应称为________。 （3）图中能量变化过程是光能转化成________再到有机物中稳定的化学能。 （4）光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，其中暗反应为光反应提供________。