(1)该片段呈现的是英语写作课，它属于写后阶段。
(2)该节课的重点是通过阅读材料和互相讨论，掌握关键信息，培养学生的写作能力；难点是学生借助关键信息进行语言组织，完成写作，培养学生的语言组织能力和逻辑思考能力。
(3)存在的问题及改进建议：
①教师在学生完成初稿写作后，应组织和指导学生进行自我修改以及同伴间的相互修改，修改内容除了包括语法、标点、拼写外，还包括选词、内容、结构等各个方面。互改在写后环节中十分重要，因为它符合新课程所提倡的合作、交流和探究的学习方式。然后教师面向全体学生就典型的遣词造句错误、文章结构、思想内容等进行点评，再由学生本人在听取他们意见的基础上对初稿进行修订。
②在写后阶段教师要给予适当评价和改进意见，给予恰如其分的反馈。对写作不错的同学，要给予鼓励表扬，对写作欠缺者，要及时引导，给予建设性意见。在Anna的作文不够令人满意的时候，教师的评价基本是予以否定。这样会打击学生的自信心和学习的积极性，不符合教师评价的原则，教师在教学过程中应坚持激励性原则，当学生的回答不得体时，教师应该采用鼓励、期待的语言来评价，如“Next time, please pay attention to organization and try to explore more idea.'。