反刍动物常因摄食过程中吞入金属等锐物，穿过网胃和横膈刺入心包而引起（）

孔雀开屏是动物繁衍中的一种求偶行为，是由雄性个体体内的雄性激素引起的行为，雄性个体为赢得磁性孔雀的芳心，特意打开艳丽的尾羽炫耀自己。除此之外，与动物繁衍相关的成语还有()

不论何种原因引起的呼吸心跳停止，其抢救步骤是（）。

下列婴幼儿引起呼吸心跳骤停的原因中最常见的是()

下来婴幼儿引起呼吸心跳骤停的原因最常见的是（）

传染病是由病原微生物与动物机体相互作用引起的。

机体在新陈代谢过程中，需要不断地从外界环境摄取氧气并呼出二氧化碳，这种机体与环境之间的气体交换过程称为呼吸。

人体在维持呼吸、心跳等最基本生命活动情况下的能量代谢是（）

生物学死亡是指呼吸心跳停止后（）的死亡，人体组织细胞新陈代谢完全停止。

管道直饮水（），与人体细胞亲和力最强，有促进新陈代谢的功效。

真核生物的出现是由于有氧呼吸捕获能量的效率高出无氧呼吸约（）倍，明显提高了新陈代谢速度，导致了细胞核与细胞质分化的新类型生物的出现。

《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？