核酸双螺旋结构中具有严格的碱基配对关系，在DNA分子中A对T、在RNA分子中A对U、它们之间均可形成2个氢键，在DNA和RNA分子中G始终与C配对、它们之间可形成（）个氢键。

每个病毒都含有一个或多个DNA或RNA分子。（）

DNA分子核糖的2’位上( )自由的羟基,所以DNA分子较稳定。( )

DNA分子复制过程中，所有新链的生成方向为（）

分子生物学检测证实：DNA序列可在（）之间转移。

若一完全被标记的DNA分子置于无放射标记的溶液中复制两代，所产生的4个DNA分子的放射情况是（）

若使15N标记的大肠杆菌在14N培养基中生长三代，提取DNA，并用平衡沉降法测定DNA密度，其14N-DNA分子与14N-15N杂合DNA分子之比应为多少？

用15N标志的DNA分子，并用密度梯度离心技术所做的实验，证明DNA大分子生物合成中（）特点。

某DNA分子含腺嘌呤520个，占碱基总数的20%，该DNA分子中含胞嘧啶（）

一条DNA分子上的某个基因有300个碱基对，则它控制合成的蛋白质分子中含有肽键的个数最多为（）

转录后形成一个RNA分子的一段DNA序列称为一个转录单位（transcrip unit），真核生物大多只含（）基因；原核生物通常含有（）基因。
 

材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。根据材料回答：（1）该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？（2）简述模型作为直观教具的具体作用。