在城市地理学中，下面（）情况下，B／N比可能较小。

英国著名的地理学家卡特（HaroldCarter）从区位论角度，将城市的职能归纳为（）。

英国地理学家科恩曾把城市边缘区周期性的增长结构与（）作比拟，以说明城市边缘区形态的动态变化过程。

自然地理区位就城市整体而言，则是指一个城市在特定的经济区内所处的具体位置及其与其他市镇或农村居民点之间经济上的相互关系。（）

根据城市所处的地理位置，可将城市划分为（ ）。

城市空间形态的形成和动态发展是因城市所处地理区位和地形环境等天然特性条件的影响的有（）。

1920年以前，城市地理学属于（）。

系统中，加油站的地理位置共15种：省会省市市区、地级城市市区、地级城市郊区、县城（镇）、高速公路服务区、高速公路出入口、国道沿线、省道沿线、农村、农村网点、水上内河固定、水上内河移动、地级以上城市郊区、水上海上固定、水上海上移动。

空间数据主要用于描述地理实体、地理要素、地理现象、地理事件及地理过程产生、存在和发展的地理位置、区域范围和（）

简述建设数字城市地理信息公共服务平台的作用与意义。

简述改革开放以来我国城市地理学的发展特点。

阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师"芝加哥城市建设选址"课堂延伸的教学过程： 在一张美国北方五大湖附近的轮廓地图上，没有地名，只标注有河、湖、山脉、平原等自然条件和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。 先向学生介绍一些资源、人口、运输以及食品供应方面的地理知识，然后要求学生对给出的上述地图进行观察和思考，同时鼓励学生展开讨论，确定一下美国北方大城市芝加哥应该建在何处？铁路应该怎样合理选线？公路应该如何分布？但不准学生看地理参考资料和详细地图。学生经过思考、讨论后，提出了似乎合理的见解，每人都标出了主要城市、铁路、公路等位置，如有的学生从河流与湖泊的角度，提出A地可以建立城市（水运交通）；有的学生从资源的采掘与利用的角度，认为B地可建立城市（资源矿藏）；有的学生从粮食生产与供应的角度，认为C地可建立城市（处于平原中心的粮食供应），学生的思维异常活跃，气氛十分热烈。 最后，当教师用地理资料（地理真实情况）核对，即把标有城市的同样境域的一张地图挂出，对学生所获得的结论验证，明确答案（即被发现的地理知识）是否正确时，大家都欢呼雀跃起来，沉浸在发现的快乐之中。上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法？并说明该教学方法的优点与局限性。