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[单选题]分封封制使西周贵族集团形成了（）的答案
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分封封制使西周贵族集团形成了（）
单选题
2021-12-30 18:50
A、A“周王---卿---诸侯---士”的等级序列
B、B“周王---诸侯---大夫---士”的等级序列
C、C“周王、诸侯---卿---士”的等级序列
D、D“周王---诸侯---士---卿”等级序列
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试题解析
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高中历史
高中信息技术
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西周分封制下，诸侯对分封的土地拥有（）
从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了（）
下列关于西周宗法制的认识，正确的是（）①宗法制度确立了严格的大宗、小宗关系②按照西周宗法制的规定，贵族的子孙永远是贵族③大宗和小宗关系是相对的④西周宗法制把“国”和“家”密切地结合在一起
对西周宗法制的作用认识正确的是（）①有助于解决贵族之间的各种矛盾②巩固了分封制形成的统治秩序③有利于凝聚宗族，防止内部纷争④有利于强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起⑤保障了贵族能够享受“世卿世禄”的特权
由于血缘关系的亲疏不同，西周贵族集团形成的宗法等级序列应该是（）
分封制是由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，所封之地称为“诸侯国”。
西周王朝通过分封制建构了统一的政治体。
分封制是由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，所封之地称为“诸侯国”。
西周开始在全国实行分封制，其中河南分封的国家对应正确的是（ ）。
课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。
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