分析案例1，完成1-5题。案例1：在很多国家包括欧洲福利国家，电信基础设施和电信服务都曾经是被少数企业甚至是一家国有企业垄断的，低效、高价引起了公众的愤怒。20世纪80年代英国政府推行改革极力改变不列颠电信的国有特征，并为其引入竞争者，改变管制办法，以期开辟一条“独家垄断——双头垄断——多家竞争”的路径。这个进程受到互联网技术、移动电话技术进步的有力帮助。在政府管制重点走向保证互联互通的前提下，移动通信、IP电话的进入使得政府一直期望的多方竞争局面终于形成，价格下跌而消费者的满意度提高。 ??? 中国的电信服务领域市场从1993年开始引入竞争。1993年，中国对国内开放了非基本电信业务，1994年成立了中国联通公司和吉通公司，除了允许开展非基本业务外，还允许他们向用户提供基本电信业务。1999年，中国政府对电信市场的重组，是促进国内电信竞争的又一重要举措。此次重组包括两方面的内容：一方面，政府决定将原中国电信一拆为四：(1)新中国电信主要负责国内固定网络的运营以及国际业务、数据业务；(2)中国移动负责原中国电信的移动业务；(3)负责无线寻呼业务的国讯寻呼，从中国电信分离后整建制划归联通；(4)中国卫星集团公司则负责卫星转换器的管理以及卫星通讯的业务。另一方面，政府进一步扶持竞争，包括批准成立了网通公司，主要经营数据宽带网络业务；加大了对联通和主要经营互联网接入服务的吉通公司的支持力度；以及后来又批准中国铁通进入公用电信市场。通过上述改革，中国电信市场形成了新的结构，中国电信、中国移动和中国联通三大电信运营商占据了市场的主体。2001年上半年6个月间，全国电话用户新增了5167.2万户，总数已达2.81亿户。其中，固定电话用户新增2017.7万户，达到1.64亿户；移动电话用户新增3149.5万户，达到1.17亿户。 问题1：电信服务在很多国家都曾经是被少数企业甚至是一家国有企业垄断经营的，这是因为（ ）。

阅读案例2，回答6-10题。案例2： 近20年来，“福利国家的危机”一直是热门的话题。80年代最引人注目的问题是人口老龄化给福利国家造成的压力和高福利对劳动道德的威胁。对此，西方的一些福利国家分别采取了改革的措施。最先放弃福利国家理念的是美国，自“里根主义”以来，除了养老保障以外，美国在其他一些社会福利和救济项目中都尝试着实现“为工作而福利”。在经济政策方面，1980年上台的里根政府也改变了传统的政府干预主张，将政府的扩张性财政政策看作是通货膨胀和经济停滞并发的根源，于是反其道而行之，代之以对供应方面的关注，加强货币政策的地位，实行减税制度，从而带领美国经济摆脱了20世纪70年代的滞胀，带来了战后第二个最长的持续繁荣时期。同样的情况发生在英国。1979年上台的撒切尔政府采取紧缩财政政策、大幅度削减公共开支，并对国有企业实行私有化改革。在其执政后期，还全面改革社会保险制度，实行分摊保险金制度，使得政府干预的范围越来越小，市场力量发挥作用的范围越来越大。与英美改革同步，西方其他主要资本主义国家也纷纷削减社会福利，“福利国家”对国民的福利关照大大缩小。通过一系列改革，国家偏向了对资本主义自由经济的全面维护。但同时也带来了不可忽视的负面效应，如里根政府后期，失业率居高不下，并且出现了空前的财政和贸易赤字。20世纪90年代以来，一批新上台的中左派政府在调整政府与市场关系时，又出现了一些新的政策变化。 问题1：面对工业化进程带来的社会风险，部分西方国家开始实施一系列将货币和必须物品、服务分配给公民的制度和政策，而这个分配不建立在市场运作的基础上，这表明 （ ）。

下面是两则关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标：
（1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力；
（3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。
【案例2】能自律，得自由教学目标：
（1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系：
（2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察、分析问题的能力；
（3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。
【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。

案例分析题：
聚科公司的新型管理

案例分析题：
聚科公司的新型管理

下面是两个关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标：
（1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力；
（3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。
【案例2】能自律，得自由教学目标：
（1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系；
（2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力；
（3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。
问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。

教育案例的构成要素包括（）。
①案例主题
②案例背景
③案例事件
④反思和讨论
⑤附录
⑥摘要
⑦关键词