学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。

从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。

学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。

学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。

学前教育科研可以随意打乱学前教育机构旳正常教育活动。

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。

《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。

学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括（）。

各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括( )。

从微观角度来看，教育活动的基本要素不包括（ ）。

学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和（）。