正确的教育目的体现了教育规律，因此，教育目的与教育规律没有区别。

教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

普通教育与特殊教育二元分割并非特殊教育教师教育不足的主要原因。

教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。

教师研究的主要目的是为了解决教育教学中的（）

德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。

在教育思想史上强调教育应该以教师、教材、课堂为中心的教育家是（）。

美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。

教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的（），对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科（领域）教育活动的教育活动设计倾向。

（）是教师教育区别于其它教育的重要标志。

小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）。

主题活动的过程是有目的的教育过程，绝非无目的地追随幼儿，所以需要教师在准备了解幼儿的基础上有明确的教育（）和教育（）。