将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）。

( )的课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次:理想课程、正式课程、感知课程、运作课程、体验课程。

按照课程实施阶段，可分为建议课程、书面课程、（）、教授课程、体验课程、评价课程。

根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、（ ）型课程和研究型课程。

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

根据课程的任务，可以将课程划分为____型课程、拓展型课程和研究型课程。

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。

美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。

美国课程专家麦克尼尔将课程实施的策略分为三种：（）的策略。