群体心理学，一般称为（），系“社会心理学”的一个组成部分，其奠基人是19世纪法国学者古斯塔夫.勒庞。

试论19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施。

把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（）

最早提出"比较教育"这一术语的是（）。

乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的（）。

公共行政与公共管理作为学科，产生于19世纪末20世纪初的西方国家。

风险管理产生于19世纪初的西方工业化国家，此后作为一门新兴的管理学科取得了长足的发展。

进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。

19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成。

“信息”作为一个科学术语，最早是由（）1928年在其撰写的《信息传输》一文中使用的。

市场营销作为一门应用件学科，产生于20世纪初的（）

教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的（），对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科（领域）教育活动的教育活动设计倾向。