研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠越低。（ ）

举例分析造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法

研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（ ）。

研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（ ）。

按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教( )出现。

压力倦怠与正能量激发这一讲认为，职业倦怠产生的原因有（）。

研究表明,容易产生职业倦怠的是( )

举例分析造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法。

据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（）

年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。

决定教师职业声望、职业吸引力，以及教师从事职业的积极性和责任感的是（）

调查研究表明，容易产生思想问题的因素，主要有（）个因素。