在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

简述魏晋南北朝时期的民族关系。

完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成。

完整的心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

论魏晋玄学、佛学理论对魏晋南北朝美术理论的发展影响。

魏晋南北朝时期民族融合对服饰有何影响。

魏晋南北朝时期，中原地区周边的各个民族进入中原地区，与汉民族互相融合。

情境教学是教师根据一定的教育目标，设置一种情境，使幼儿在这一特殊的氛围中受到情感的感染，从中受到某种教育的社会教育方式。

魏晋南北朝时期，（）写的（），是一部比较系统的家庭教育著作。