教师组织儿童自由讲述时应该注意什么？

幼儿对文学作品的接受主要表现为朗读讲述法、（）、（）、阅读欣赏法四种方式。

在阅读文学作品时，如何才能达到文学与人生经验互相参证、交流的境界？（）

在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。

设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。

幼儿园文学活动提供多种让幼儿与文学作品相互作用的途径来学习文学作品，如让幼儿通过让幼儿动手、动嘴、动眼、动脑、动耳等途径，在学习中获得亲身体验。

教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）

在运用讲述法时，教师不应（）。

教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。

教师在指导幼儿游戏时应以（）为主。

教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。

在组织幼儿园文学活动中，教师需要（）