《高级中学学生军事训练教学大纲》规定，学生军训不得少与（）教学日。

按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）。

中学音乐教学中的“音乐基础知识教学”是指以（）为主要内容的音乐常识教学。

情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。

教学组织形式，是指为完成特定的教育任务，把教学系统中（）组织起来，以保证教学顺利、有效地进行的教学活动方式。

班内分组教学是根据课的教学目标和要求，将全班学生分成若干小组，分别进行练习，以实现教学目标的教学组织形式。一般可分为（）、（）两种形式。

张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（ ）。

教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。

教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

教学策略是指为完成为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。