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学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于( )。

单选题
2022-01-04 21:21
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、条件性知识
D、保护性知识
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正确答案
B

试题解析
程序性知识是关于“怎样做”的知识,是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

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感兴趣题目
三角形:面积
如果一个三角形的底边长增加10%,底边上的高缩短10%,那么这个新三角形的面积是原来三角形面积的( )。
有一个面积为0.8m三角形铁板,底边0.4m,求该三角形的高为多少米?
已知三角形三边边长为abc,利用公式求面积。
△ABC为等边三角形,若DEF为三角形三个边的中点,用ABCDEF六个点中的任意三个作顶点,可有多少种面积不等的三角形?(    )
下图中大正方形ABCD的面积是16,其他点都是它所在边的中点,问阴影三角形面积是多少?(  )
在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师列举了很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端?()
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是()
教学设计一:在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师举出很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二:教师引导学生分析问题,即如何把一个平行四边形转变成一个长方形,然后组织学生自主探究,并获得计算平行四边形面积的公式。 请问:两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
学习“直角三角形”时,需要联系自己有关“直角”和“三角形”的知识以及生活中的一些实际经验,这种知识学习属于()
井网呈等边三角形,注水井按一定的井距布置在等边三角形的三个顶点上,采油井位于三角形的中心,这样的注采方式为()面积井网。
某三角形的三边长分别为3、4、5,则该三角形的面积与周长之比为( )。
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用三角形单元面积比的关系来确定三角形单元中任一点在单元中的位置称为面积坐标( )。

古代埃及人几何成就很大。已能计算梯形、三角形面积,并计算出圆周率(π) 为3.14。他们用来计算( )体积的公式与现代所用的公式是一样的。

已知一直角三角的一个直角三角形边长为12,且周长比面积的数值小18,则该三角形的面积是(  )。
将一个三角形的底边长增加10%,底边上的高缩短10%,那么改变之后的新三角形的面积与原来三角形的面积相比(  )。
已知一直角三角形的一个直角边长为12,且周长比面积的数值小18,则该三角形的面积是(  )。
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是
在《三角形认识》一课提问:关于三角形你还想了解它什么个如果希望了解中上等水平学生对以前知识的掌握程度,那么在下例方法中比较适宜的是()
土工格栅、土工网网孔测定,对于较规则的三角形网孔面积计算公式是()。
由三角形闭合差计算测角中误差m的公式为:m=±[WW]。
中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积,这种知识属于()
中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这是知识属于()。
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三角形面积公式是()。
绘图题:试绘制用相似三角形原理计算孔底偏差的示意图并列出计算公式。
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是()
在讲授《三角形的面积》前,需要收集教学需要的各种相关资料。下列资料收集方法中,属于数字教学资源收集方式的有()
三角形的面积等于底乘以高除以2。
“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。()
甲三角形与乙三角形的底边长的比是2:1,高的比是1:2,那么甲三角形与乙三角形面积的比是()
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