简述学前特殊儿童教育的发展趋势。

早期儿童教育的特殊重要性：自我概念和社会识的形成

简述学前特殊儿童教育概念及其内涵。

当前学前特殊儿童教育的发展趋势是什么？

对儿童早期发展进行干预的中期效益，表现为（）。

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（） 

我国基础教育的主体是（），还包括学前教育、普通高中教育和特殊教育。

进入二十一世纪以来，特殊教育的范围和领域不断扩大，人们逐渐采用广义的特殊儿童的概念。即把特殊儿童定义为在生理或心理发展的某一方面或多方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特殊教育需求，必须接受特殊教育服务才能充分发展的儿童。

从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

美国的特殊教育自始就与普通教育合并立法，而英国是单独对特殊教育进行立法。

学前儿童科学教育的根本宗旨是对儿童进行（）的早期培养，促进儿童个性的全面发展。