小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。

从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书。

简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？

对小学数学学科性质的再认识包含着（）、（）、（）等这样三个数学观。

小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。

数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。

公共生活是相对于私人生活而言的，公共生活有自己的特点，其主要特征表现在（）

按照现代数学观，以下属于数学的特征有（）

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。

在研究天文学、物理学并取得重大成就的同时，创立了近代实验方法，并把数学方法运用于科学研究中，开创了近代科学的数学化进程的人是（）。

小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）

小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。