以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()

活动课程也称经验课程。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（　）

学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　）

活动课程也称经验课程。

"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力与个性。

在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。

美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以（）为中心的，课程的实施是以（）为基础的。

教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。

综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。