简述明清之际的耶稣会士在沟通中西文化方面所起的作用。

明清之际的耶稣会士在沟通中西文化方面着重做了哪些事情？

明清之际的耶稣会士在沟通中西文化方面着重做了哪几件事？

（）是古今中外教育教学最基本的方法。

怎样理解颜元的实学教育思想

怎样理解颜元的实学教育思想

明清时期的家庭幼儿教育在内容上发生一些变化，主要表现在（）。

下面是中外教育家关于教育的论述： 荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。

明清之际，主张“严以治吏”、“宽以养民”的思想家是（）

明清文教政策对教育管理的影响。

“勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家（）提出的主张。

明清之际启蒙思想家的主要代表人物有，黄宗羲、（）、（）、唐甄。