语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

在赫尔巴特教学理论当中，与教学的“联想”阶段相对应的学生的“兴趣”阶段是（）

根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、（）等4个阶段。 

新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

语文课程与教学论以（）为研究对象。

简述课程与教学论的常用研究方法。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）

赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）。