2.( )受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程。

学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。这是（）

新《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。在其教育内容与要求方面，把知识视为动态变化的、幼儿（ ）的过程。

教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。

建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。

建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。

根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。

建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。

建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。

强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（ ）